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德国帮难民融入社会:免费培训德语 帮忙照顾小孩

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发表于 2015-12-20 00:06:37 | 显示全部楼层 |阅读模式
摘要: 上百万的难民跋山涉水来到德国,他们需要的不只是远离战火。面包牛奶足以裹腹,精神深处的空缺也亟待填补。要在德国社会获得身份认同,体现自我价值,就要首先了解德国的语言和文化。解决难民融入这一重点课题,主体 ...



上百万的难民跋山涉水来到德国,他们需要的不只是远离战火。面包牛奶足以裹腹,精神深处的空缺也亟待填补。要在德国社会获得身份认同,体现自我价值,就要首先了解德国的语言和文化。解决难民融入这一重点课题,主体可以是政府,也可以是企业与个人。


法兰克福:劳工局与学校合作推语言培训


在法兰克福劳工局咨询中心的会议室里,成人业余学校教师娜塔莉亚·托姆楚克正在给难民上德语课。她比划着字母和数字,努力使自己的讲解生动活泼。而她面前的难民们以U字型排列坐着倾听。他们来自厄尔特里亚、叙利亚、伊拉克和伊朗,无一例外地不懂德语和英语。幸运的是,尽管老师托姆楚克也不懂阿拉伯语或阿富汗语等中亚语言,学生们还是意会到了老师的意图。他们在玩一个识字母说单词的游戏。座位上一名男子举了手:“A,Ananas !”


自11月份起,法兰克福劳工局就和成人业余学校合作,为难民提供融入课程。


融入课程的目标很明确——让难民尽快适应劳动市场,适应在德国的日常生活,比如找到办理某个证件的政府机构,找到住所旁边最近的超市。


对于“学生”的选择,劳工局局长卡尔-海因茨·胡斯点明了两点:一、在法兰克福登记在册;二、有“较大的居留可能”。根据这两个条件,他认为来自叙利亚、厄尔特里亚、伊朗和伊拉克的“难民学生”居多。


目前,托姆楚克的班上有22名学生,每礼拜上4天课,每天学习4个小时。学习的内容是德语基础,比如拼写、数数、自我介绍。这位年轻女教师很清楚,如何教学才能让这些毫无英语、德语基础的难民理解自己。“我(作为老师)得又唱又跳,手舞足蹈。我当时也是这么学习德语的。”她7年前从乌克兰来到德国,在学习中融入,在融入中学习,此后她在美因茨顺利通过了国家考试。


据悉,法兰克福共有7所成人业余学校提供融入课程。这个由法兰克福劳工局和成人业余学校合作的项目,资金来源主要是社保资金。


如何让难民获得工作技能,如何让难民融入是目前德国各界讨论的焦点。而100万这个数字之庞大,也让整个德国社会不得不共同协作起来面对问题。


法兰克福职业介绍中心的相关负责人斯琴诺霍斯基-格林贝格认为,法兰克福2016年还会再增加5000名合法居留的难民,提供更多的德语融入课程显得十分必要。


法兰克福成人业余学校的女教师娜塔莉亚·托姆楚克(右)正在用丰富的肢体语言为一位来自厄立特里亚的难民妇女上德语课。

科尔巴赫:市政府倡导民众与难民咖啡会面


采取类似法兰克福做法的德国城市还有很多。在黑森州北部小城科尔巴赫(Korbach),中国留学生小顾向记者介绍了相关情况。小顾同学刚毕业不久,于当地语言机构从事德语教学。她所在的单位在2016年初将开始为部分难民提供免费的德语课程。


一方面,天津市政府为难民联系各学校及语言机构。在谈到难民小孩上学问题时,小顾介绍了一个细节。由于隔三差五向某一班级里添新学生的做法并不现实,所以学校会制定一个等候名单,等到报名人数达到要求时再开新班。


另一方面,在市政府倡议支持下,当地咨询服务机构开设Cafe Klatsch(注:可译为“ 咖啡见面会”,德国各地以为难民提供免费咖啡的形式,结合其他活动促进融入)。CafeKlatsch 每周二、四开放,当地热心民众与难民碰面认识。如果双方互相间接受度高,那么这个组合就固定下来。由市民和难民之间双向自由选择,是为了避免市政府单方面指定安排的尴尬。


据了解,科尔巴赫目前登记在册的难民约650人。



图为尤利娅·吉塞克与她的难民学生在国际学校德语课程上。


德莱艾希:老师学生助难民融入


位于法兰克福以南的小城德莱艾希(Dreieich),有一所斯托霍夫国际学校。尤利娅·吉塞克是一名经验丰富的德语教师。每天上午她来到学校给孩子们上德语课。11月份开始,学校里来了一批新的学生。这批新学生与她原来带的孩子有些不同,不同的肤色,不同的年纪,不同的文化背景,他们带着目前整个德国乃至欧洲关注的焦点身份——难民。


他们来自叙利亚、阿富汗、厄立特里亚和埃塞俄比亚。在尤利娅·吉塞克看来,这45名学生的德语水平已经有了不小的进步。目前他们正在学习德语定冠词等语法规则的使用。在这所私人学校里,还有另外三名教师同尤利娅·吉塞克一起为难民学生免费上课。他们把45名学生分为初学组和进阶组,一礼拜上两堂德语课。


可喜的是,参与这个项目的不止有学校的老师,还有热心的家长和友善的学生。多名家长在带自家孩子来上学的闲暇时间里,也来到课堂上参与教学活动,或与“新学生”作互动,或帮助他们完成练习。


学生又是怎样参与帮助自己的“新伙伴”的?在这45名难民学生当中,有不少是带着小孩的妈妈或爸爸。妈妈或爸爸在上课学德语之时,年幼的孩子如何兼顾?留在家里担心孩子的安全,带上课堂又害怕孩子哭闹而影响秩序。在这所学校里,一组九年级学生承担起了这个不大不小却很关键的任务。高年级学生利用课余时间,自愿照顾难民的小孩,陪小孩说话、玩耍,既为需要上课的难民父母们解决了后顾之忧,也一定程度上增多了小孩子接触德国人和德语的机会,提前为融入铺路。


教师为难民提供免费德语课程,家长和高年级学生一同参与。这个热心项目的想法从何而来?


学校管理处负责人贝蒂娜·奥托向本报记者表示,想法来自学校创办人汉斯·斯托霍夫。在汉斯·斯托霍夫提出这样的倡议后,学校老师立即有了响应,随即课堂上的学生也知晓了事情并踊跃报名表示想参与。通过学生的传达,学生家长们的热情也被激发了。


记者向贝蒂娜·奥托提出疑问,这45名难民学生是如何选定的呢?贝蒂娜·奥托介绍,学校通过德莱艾希市政府向所有于该市登记在册的难民发出邀请,此后便收到了这45名难民的回复。他们学习动力足,渴望抓住这个机会,便最终来到学校,进行德语学习。


学校创办人汉斯·斯托霍夫曾在此前接受媒体采访时说:“我对这个群体(渴望自由、和平与融入的难民)充满了敬意,他们要足够坚强,才足以把许多不幸的过往抛至身后,踏上通往欧洲的慢慢艰辛路,走向一个完全不确定的未来。”10月底,政府方、学校方和这批渴望学习的难民坐到一起有了第一次交流。很快地,第一堂德语课就开课了。


学校校长艾亚·艾根博特是出生在俄罗斯的英格兰人,近年来还曾在瑞士居住,对移民难民问题也感同身受。他支持学校帮助难民的这个项目。他说:“对不同文化的宽容与开放姿态,是我们学校的理念。我们学校有来自30个国家的320个学生,帮助难民融入的德语项目是人道主义精神的体现,同样符合我们的教学方向。”


学校管理处负责人贝蒂娜·奥托对本报记者表示,汉斯·斯托霍夫和社会上其他企业家的捐款为这样的项目提供可能,“我们也用这些资金来购置书籍,好让这45名学生在家也可以利用空闲时间学习。”



由政府主导、企业与机构参与支持的难民融入项目,对德国本身也有很大的益处。贝蒂娜·奥托也很明白,将来德国会有很大的专业工人缺口,帮助难民融入也是解决德国自身问题的一个途径。她表示,该项目也得到了当地协会组织“德莱艾希未来”的帮助与支持。



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